根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求，为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入推进“双减”政策落实，现就做好义务教育阶段“双减”工作总结如下：

“双减”是基于减轻学生课业负担、提高学校教育质量从而构建良好教育生态提出的重大举措。它不仅是对我国教育格局的重大调整，而且是教育观念的大变革”，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提到要积极落实立德树人根本任务，着眼于建设高质量教育体系的指导思想，以及其中表明教育长远发展方向的诸多许可与红线，都向社会释放了一个信号——“双减”工作是对学生负担重背后深层次问题的正视。在各上级部门的督促下，中学就双减工作做了很深入的探讨和实践，“双减”政策不同于以往的减负令，其全面性、彻底性在我国基础教育减负史上有着里程碑式的意义。“双减”政策坚持“以学生为本”的工作原则，通过减轻学生校内作业负担和校外培训负担，保障学生的休息权利和身心健康。使学生快乐学习，全面发展，使教育回归本真。习近平总书记在全国教育大会发表重要讲话时指出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的“五唯”顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。“双减”政策很好地践行了总书记的讲话精神。现总结如下：

一、 学校组织教师认真学习文件，将双减精神落到实处，实现提质增效

学校召开了教师大会、年级组会议，积极传达双减政策。要求广大教师和行政人员将双减工作和五项管理的内容细致的深入到日常的教育教学中。学校要求老师们一定要明确“双减”问题的提出是守正祛邪，回归教育本质。“双减”政策的本体价值：使教育回归本真；教育价值：促进学校质量提升；社会价值：使教育更加公平。

自从双减政策出台以后，学校一直侧重于探讨在“双减”视域下，如何对教学进行提质增效，做到减中有增呢？

首先在“双减”出台前，教学中常常存在的一些问题：

１ 教学理念滞后，教学目标较为分散、聚焦能力不突出。

２ 授课技法单一，学生缺乏学习主动性。

３ 作业量较大，作业设计缺乏“精准度”。

４ 评价模式单一，反馈策略不完善。

学校主要从以下三个方面研究如何对教学提质增效：

（1）抓住关键，提高课堂教学质量

减轻学生负担，关键在于提高课堂教学质量，强化学校教育的主阵地作用， 把高质量常态课堂建设作为实施“双减”的关键路径。

（2）加强学校管理，全面提升教师的专业技能，重视备课和科研

中小学教师的教研成果是否有效，关键是看其课堂。一方面，我们要看教师的教研成果与思想是否体现于课堂。现实生活中，常常见到有一些教师的论文写得很漂亮，公开发表的也不少，名气也很大，但其课堂教学却又是另外一套，课堂教学效果也很不尽人意，教研论文就是纸上谈兵。可以肯定，这些教师的教研就不是有效的！另一方面，我们可以带着问题研究的意识进行教学，一边教学一边发现问题，然后发挥教学机智，研究问题、解决问题。这样，不仅使问题得到妥善的处理，而且也使自己的研究能力得到一次锻炼，还可以从中培养出新的教研因子。很多在教研方面取得突出成就的教师的经验告诉我们：课堂教学，不是单调重复的操作，也不是艰苦乏味的劳作，而是教学研究成果的有力呈现、充满激情的革新与创作！

（3）提高课堂教学质量的关键步骤：深化课堂教学改革，构建高效课堂

高效课堂是一种理念，更是一种价值追求。在“双 减”大背景下，构建“高效课堂”，达成教师与学生共赢，那么怎样达到高效性呢？这就需要我们对40分钟的课堂教学进行细致的处理。

首先，要懂得结构优化，延展课堂时间。“优化课堂结构”可能是一种必然的选择。减轻学生课业负担，就要提高课堂效率，在单位时间内，完成课堂教学任务，全部或部分完成本节课的课时作业。达到这个目标，需要丰富课堂教学形式，优化课堂结构，合理安排课堂时间。

其次，在教学中要对教材进行二次开发，架构课堂空间。优化课堂、提质增效，必须构建新型课堂模式，在课堂教学方法上多做文章。

再次，抓住课堂教学环节，拓展延伸课堂张力。使学生的学习向课外、课后延伸。这样，有利于最大限度地去开发课外课程资源，促进课内外学习和运用的结合。

最后，让教学反思为课堂教学质量提升进一步助力。

在新课程实施过程中，教学反思被视为是促进教师专业发展和自我成长的核心要素。教育反思也是传统教研方式的创新，是形成研究型教师的必经之路。反思的过程，其实就是教师教研的过程。

二、加强作业布置的管理，指定教师科学布置作业

学生作业存在问题：

1.题海战术，导致中小学学生课业负担过重的问题积重难返。

2.学生完成作业的方式，有待我们老师进一步研究，并指导他们改进。

3.学生完成作业的时间上没有注意学生的个人差异，作业的布置存在“一刀切”、“统一化”。

4.作业评判的方式、标准过于单一。

针对上述问题，学校特指定了如下政策，引导老师们改变作业的布置。

第一是教师一定要明确，作业的功能是诊断、巩固、学情分析。

对作业设计的要“系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。

第二是教师在作业指导要求上要限量限时。

第三是教师不得要求学生自批自改作业，必须对作业进行面批、反馈、答疑。

第四是教师要采取分层布置作业。

三、开展丰富多彩的课后服务课程体系

怎么为中小学生提供课后服务，解决“三点半”问题，已经成为我国当前重要的政策目标。事实上，孩子放学与家长下班作息时间不匹配是一个全球性问题。学校在对课后服务的认识定位、经费保障机制、场所供给、内容设计、师资配置、质量监管等方面做了认真仔细的分析和调研，结合学校自身的特点，开设了10多门课后服务课，其中艺体类课程超过了50%，获得了学生和家长的好评。在课后服务课程的开设过程中，我们不断的摸索适合自身发展的道路。积极处理和协调各种问题，亮点如下：

1.处理好课后服务供给与国家义务教育课程方案落实的关系。准确把握课内课程与课后服务的性质和功能。课内课程具有权威性、法定性和严肃性，是全体学生接受公平、优质义务教育的基本保障。课后服务是在课内课程之外提供给学生自愿选择的体育锻炼、作业辅导和素质拓展活动等内容，具有育人性、选择性、服务性等特点，既回应社会关切与期盼，又凸显学校育人主阵地作用。

2.加强课内课程与课后服务的横向关联和纵向衔接，避免课后服务内容“碎片化”。当前，由于部分学校课后服务时段优质教育资源供给不足，存在课后服务特别是素质拓展活动在不同学期、不同年级或学段上的重复、交叉或不衔接、不连续等问题。加上课后服务受时间、师资、班额及场地、设施设备等因素的限制，相对学生和家长多样化、个性化、自主性、连续性的发展需求而言，课后服务供给的适切性不够，“碎片化”现象突出，导致学生的实际获得感不强，部分家长认为效果不好，因而吸引力不大。因此，学校教育要提质增效，必须加强课程的横向关联和纵向连续，课内课程要突出协同与整合，落实“开齐开足开好”，课后服务内容的设计与实施要强调规范性和科学性。

3.补充高水平非学科类专业师资。目前，课后服务时段体育锻炼、艺术类课程、社团活动等需求量大，亟须专业师资保障。区域可出台非学科类课程或专业人员进校园的基本规范，“外引内生”，增强课后服务吸引力。我校的课后服务具体做法是：

本着自愿参与的原则，学生可以根据个人学习兴趣和学习程度填写课后服务报名表，在专家的协助以及与父母充分沟通的基础上自主选择适合的课程。某学生若觉得课程不适合自己或对该课程失去兴趣，学校会尊重学生意愿，帮助其更换学习项目，保证选课的自主性。

一是形成融入湖湘文化特色的课后服务管理体系。

二是在项目设置基础上开设丰富的课后服务课程。学校充分了解了家长和学生的需求，根据问卷调查的结果设置课程项目，建立完善的课程体系。该课程体系开设了艺术、口才、科技和体育四大类别的课程，共有10多个项目。每门课程充分考虑了不同学习水平和需求的学生。例如武术、羽毛球球、篮球、集体舞等课程的开设，为学生体质体能的提高打下了坚实的基础。

三是通过多元途径建设专业的课后服务师资队伍。优质的教师队伍是课后服务保质保量开展的基础，也是优质课后服务正常运行的关键。学校通过外聘专业人员的方式弥补师资不足，提高体育、艺术教学的质量与管理效果；招聘一专多能型教师，如新入职的教师中有精通画画的语文教师、具备二胡考级证书的数学教师、擅长书法的化学老师等，强化了课后服务的师资力量；学校还自主培养全科型教师，通过给专家当助教、培养文化课教师体艺技能、以考核引导教师学习等途径，激励教师注重自身素养的提升。

   “双减”的实施有利于少年儿童发现和激活自身潜能，可以让学生腾出时间与精力，去参加各种感兴趣的学习与实践活动，发现和激活自身的潜能与天赋，并在活动与实践中将潜能转化为外显能力并引导学生的专业选择和职业发展。我们姑且将这种教育理念喻为静待花开。静待花开，需要你在付出努力之后，依然保持一颗宁静的心，不急不躁，温柔相伴；需要你学会满怀爱心地等待。“每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，则需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他(她)沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静待花开。”

湖南大学附属中学

附件：

聚焦“双减”，让减负提质更有效——

附属中学做的宣传工作：

1. 2022年9月24日，掌上长沙报道《机器人用什么感知世界？专家走进校园点亮少年科学梦》

https://www.icswb.com/h/100104/20220924/783172_m.html

2. 2022年9月19日，华声在线报道《湖南大学附属中学：表彰先进 让榜样引领成长》

https://hsjy.voc.com.cn/mobile/article/52033112/6.html

3. 2022年4月28日，湘微教育报道《预告｜最红“金课”，最燃青春！“我是接班人”五四大课《青春点亮未来》激扬开讲》

https://mp.weixin.qq.com/s/7yc7E65CaaM_lsuhUNNXGA

4. 2022年4月9日，华声在线报道《湖南大学附属中学战“疫”文字作品展：我是志愿者》

https://hsjy.voc.com.cn/mobile/article/52025104/27.html

5. 2022年4月3日，新湖南报道《湖大附中高二年级“疫”刻不停学》。

https://m.voc.com.cn/wxhn/article/202204/202204031550092534.html

6. 2021年11月17日，华声在线报道了《长沙市新媒体演讲主持大赛湖大附中演讲主持选拔赛开赛》

https://hsjy.voc.com.cn/mobile/article/52019461/17.html

7. 2021年10月18日，新湖南报道了《青年学子诵读经典，传承红色基因》

https://m.voc.com.cn/wxhn/article/202110/202110182323071102.html

8. 2021年8月31日， 我是接班人网络大课堂推出秋季开学第一课《强国有我》，我校顾子佩同学在课上为大家朗诵了他的作品《站在两个百年的交汇点》，学习强国、腾讯新闻等媒体都有报道。

https://article.xuexi.cn/articles/index.html?art_id=14451093490470369186&item_id=14451093490470369186&reedit_timestamp=1630156107000&to_audit_timestamp=2021-08-28%2021%3A08%3A27&study_style_id=feeds_default&t=1630158396452&showmenu=false&ref_read_id=69c4e52f-3b30-4b7e-ad36-71da4ad50e98_1665204227691&pid=&ptype=-1&source=share&share_to=wx_single

https://new.qq.com/rain/a/20211223A0APYG00

9. 2021年05月11日，华声在线报道《学党史 践承诺 见行动|湖南大学附属中学五四青年节活动》

https://hsjy.voc.com.cn/mobile/article/52016589/2.html

10.2021年4月21日，华声在线报道了《湖大附中谭岩立老师参加长沙市2021寒假公益网络教学活动》。

华声在线：http://hsjy.voc.com.cn/article/52016314.html

11.2020年11月23日，我校朱晟希同学的文章《回家的路》在学习强国平台发表。

https://article.xuexi.cn/articles/index.html?art_id=5844135452062242003&item_id=5844135452062242003&study_style_id=feeds_default&t=1606109453006&showmenu=false&ref_read_id=69c4e52f-3b30-4b7e-ad36-71da4ad50e98_1665204227691&pid=&ptype=-1&source=share&share_to=wx_single

12.2020年11月03日,平江县教育局发表卢敏老师的讲座《栗山学区：你笑起来真好看，像春天的花一样》

http://www.pingjiang.gov.cn/36759/36804/36806/content_1760339.html?bsh_bid=5562022022&from=singlemessage

13.2020年4月13日，湖大附中战“役”公开课展播的相关宣传在湖大新闻网报道。

https://news.hnu.edu.cn/info/1102/21296.htm